The Wizard of Oz

GUÍA DIDÁCTICA,
por Dª Silvia Ramos Esteban, Maestra de Inglés
(CP Virgen del Carmen, Mohedas de Granadilla)

INTRODUCCIÓN:

Las historias y sus dibujos ayudan a los niños/as a desarrollar su imaginación y creatividad y a descubrir historias a través de sus mensajes, poniendo especial atención en el lenguaje el cual es muy rico.

Usando la literatura en forma de historias, juegos y poemas, para enseñar el inglés como una lengua extranjera, da muchas oportunidades para ambos, ya que el maestro/a y el alumno/a a través de ellas pueden explorar el lenguaje y sus significados.

Utilizando la literatura en las clases nos ayuda a integrar las cuatro habilidades básicas (listening, speaking, reading y writing).

Hay muchas razones por la que la literatura debería ser usada en las clases de primaria, porque es muy motivadora, ayuda a los alumnos a entender otra cultura, y puede ser divertida y ayuda a desarrollar los sentimientos y la imaginación.

El objetivo final en la enseñanza de una lengua extranjera es, conseguir una efectiva comunicación en la lengua extranjera. Para conseguir esto los alumnos deben ser animados y motivados para hablar en clases en inglés, en situaciones que sean lo más parecido a una situación real. La adquisición de esta comunicación debe ser gradual y utilizando situaciones similares a las que el niño utiliza para la adquisición de la lengua materna. Por lo tanto la tarea del maestro/a es crear ambientes y condiciones en la que el niño pueda aprender a comunicarse en una lengua extrajera y a la vez participe en el proceso de aprendizaje.

NIVEL:

Estas actividades están enfocadas para alumnos/as de segundo ciclo de Educación Primaria.

OBJETIVO GENERAL:

Mejorar la competencia comunicativa, concentrándonos en desarrollar en los alumnos la habilidad para mostrar curiosidad y respeto hacia otras lenguas, desarrollando las cuatro habilidades básicas (listening speaking, reading and writing).

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Escuchar y comprender cuentos en inglés.

• Mejorar los conocimientos de la importancia de la pronunciación y la entonación.

• Usar estrategias comunicativas tales como el lenguaje corporal.

• Desarrollar habilidades cognitivas y visuales.

• Conocer y valorar el trabajo de las personas que participan en una obra de teatro.

• Identificar y conocer los personajes claves del cuento.

• Comprender el vocabulario y expresiones en inglés que se utilizan en la obra.

• Reflexionar sobre los distintos mensajes que nos trasmite la obra.

CONTENIDOS:

• Vocabulario relacionado con los personajes de la historia ( Scarecrow, Dorothy, Lion, Tin Man, Wizard of Oz, Toto, good witch, Fairy of the North, Fairy of the South…).

• Recordar vocabulario de colores (green blue, yellow, pink…).

• Recordar vocabulario de la familia (uncle, aunt…)

• Cantar en inglés (over the rainbow).

• Escribir frases cortas en inglés relacionada con el cuento.

• Practicar el ritmo y la entonación.

• Seguir instrucciones orales.

• Identificar personajes del cuento.

• Desarrollar las cuatro habilidades (listening speaking, reading and writing).

• Valores como el coraje , la valentía, la solidaridad, la amistad…

• Visualizar la película “el mago de oz “.

• Leer el cuento “ the wizard of oz”.

• Relacionar dibujos y palabras.

• Practicar la dramatización .

INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS ÁREAS.

El desarrollo de las actividades del libro se van a realizar de forma coordinada con el área de inglés y el área de música, ya que el fin de las actividades, será que los alumnos/as representen una obra de teatro en inglés (adaptando el guión para su edad) y respecto el área de música, los alumnos cantarán y tocarán con la flauta la banda sonora de la obra (over the rainbow). Por supuesto también estará relacionada con el área de plástica, ya que los alumnos/as cortarán, pegarán y colorearán material relacionado con el cuento.

ACTIVIDADES:

1. Antes de contarles el cuento, se les introduce el vocabulario y algunas de las palabras claves para que los alumnos/as puedan entender el cuento más fácilmente.

Se les presenta el vocabulario y las palabras claves a través de flash cards ( Scarecrow, Dorothy, Tin Man, Lion, Toto, Wizard of Oz, Good witch, Fairy of the North, Fairy of the South, Courage, kansas, Heart, Brain...). las flash cards de los dibujos serán pegadas en el encerado junto con la nombre del dibujo, para que los alumnos/as puedan relacionarlo cuando escuchen el cuento.

2. LECTURA DEL CUENTO.

Cuando contamos una historia es importante crear una atmósfera intima. Los alumnos/as se sentarán en un semicírculo en el suelo alrededor de la silla del maestro/a.

Primero le contamos el cuento “the Wizard of Oz”, adaptado, donde también se les muestra los dibujos, para que entiendan mejor la lectura del cuento y estimular el interés por los libros.

3. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA PLÁSTICA EN EL ÁREA DE INGLÉS.

Esas actividades se realizan para que los alumnos asimilen mejor el vocabulario del cuento.

• Realizar un puzzle con los personajes principales de la obra (pintan, recortan y pegan).

• Una sopa de letras (Dorothy, Tin Man, Lion, Good Witch, Wizard, Scarecrow…).

• Relacionar dibujos con las palabras correspondientes.

• Completar espacios vacíos de párrafos del cuento.

• Ordenar la historia.

• Pintar en el dibujo según colores indicados ( green blue, red, brown...).

• Elaboración de los disfraces para la representación de la obra de teatro.

4. ACTIVIDAD AUDIOVISUAL.

Los alumnos/as ven la película “el mago de oz”.

5. ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL ÁREA DE MÚSICA EN EL ÁREA DE INGLES.

La maestra de música ensaya y practica con los alumnos la canción ( over the rainbow ), con la flauta y la maestra de inglés práctica la canción cantada con ellols.

6. ACTIVIDAD FINAL.

Representación de la obra “The Wizard Of Oz”, (el guión en inglés ha sido adaptado para sus edades), junto con la banda sonora “ Over The Rainbow” (con flauta y cantada). El guion de la obra y la canción han sido practicadas en la clase de inglés y la flauta en la clase de música.

El arte. Conversaciones con mi madre

Juanjo Saéz El arte. Conversaciones con mi madre

GUÍA DIDÁCTICA,
por Dª Miriam Marinas,

Profesora de Eduación Plástica y Visual.
(IES Parque de Monfragüe)

Sinopsis del libro:

El autor del libro nos va ir descubriendo y explicando en cada capítulo del mismo un artista plástico diferente. Y con esta disculpa, nos va interpretando y justificando el porqué de las características de su obra, su estilo artístico y su personalidad creadora. Aprovecha estos análisis simples y ejemplos concretos para acercar el arte de los museos a su madre, una persona totalmente ajena a este mundo, pero a la que Juanjo considera también una artista. Además, esta forma de dar a conocer el arte, le sirve para hacer reflexiones de sí mismo y narrar, con imágenes y texto, vivencias personales que ha tenido a lo largo de su vida.

Justificación de la actividad:

Tomando como punto de partida este libro creo que es una buena iniciativa para que nuestro alumnado vea la evolución de su trabajo a lo largo de un trimestre y aprenda a expresarse mediante la imagen y los recursos grafico-plásticos que le brinda esta asignatura.

El alumno, por tanto, deberá hacer diferentes autorretratos de sí mismo, atendiendo a diferentes puntos de vista como el estado emocional en el que se encuentra en ese momento, investigar y trabajar sobre una técnica artística o con nuevos materiales, trabajar conceptos como la abstracción y el realismo, elementos como la textura (visual o táctil) , la perspectiva en la representación de las figuras, el color y el B/N, la proporcionalidad, etc. Todos estos contenidos, junto con los conocimientos que tenga de los diferentes estilos artísticos que se han ido manifestando a través de la historia, deberá plasmarlos en las composiciones artísticas que realice. Es decir, el título de la actividad es el autorretrato, y utilizando diferentes técnicas, materiales y estilos artísticos que se han visto en las clases y en el libro, emplearlos en su obra. En la Historia del Arte cada estilo artístico se ha caracterizado por el uso de unos materiales y una técnica. Por ejemplo, en el Románico, el empleo de la técnica del temple, al huevo o a la caseína, el uso de las formas geométricas básicas junto con los colores saturados y manchas de color planas, confieren a las figuras una dureza que les aleja de la naturalidad y realismo, siendo difícil para el público sentirse identificado con ellas. Este estilo artístico, con tanta carga simbólica, puede tener como finalidad, por ejemplo, intentar representar los rasgos de su personalidad que ellos creen que son más rígidos y duros o que las demás personas perciben así.

Otro ejemplo de estilo artístico que pueden emplear en sus autorretratos es el Surrealismo, donde lo onírico y real se mezclan para intentar expresar los sueños. Aquí cada signo, animal, objeto tiene su carga simbólica. El artista por excelencia que desarrollo este estilo fue Dalí. Analizando su obra no sólo aprenden acerca de esta corriente artística del S.XX, sino que pueden autorretratarse y plasmarse como les gustaría verse o ser.

De manera íntima y personal utilizarán los diferentes elementos configurativos del lenguaje visual, a través del uso de técnicas e instrumentos, para expresarse y comunicarse con los demás. Una especie de Diario Gráfico y Personal que tiene que utilizar de tema el Autorretrato.

Actividad:

Realizar diez autorretratos, formato DIN-A4, utilizando diferentes colores, técnicas e instrumentos. Cada uno de los diez autorretratos deberá caracterizarse por trabajar y plasmar alguno de los rasgos típicos de esa corriente artística. La imagen también puede ir acompañada de una breve justificación teórica de la obra y de un título para la misma.

Nivel al que va dirigido la actividad: 3º ESO

Departamentos implicados:

Departamento de Dibujo y Departamento de Lengua Castellana y Literatura.